一、专业介绍

1.美术学专业（师范）

培养目标：

美术学专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握学校美术教育的基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，初步具备学校美术教育教学与研究能力，能够在中小学校、社会美术教育机构和博物馆、美术馆等文化机构从事教学与教学研究的高素质美术教师。

培养要求：

1、践行师德。践行社会主义核心价值观、具有正确的世界观、人生观和价值观；贯彻党的教育方针，具备社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和教师职业道德及良好心理素质的师德规范。具备正确的职业认知，具有乐观向上的生活态度，尊重学生人格，对学生有爱心、耐心，对工作细心、有责任心的职业态度，并具有为人师表的教育情怀。 

2、学会教学。通过系统学习，掌握美术学科的基本知识、基本原理和美术表现技能，对美术学科发展有所了解，文化视野开阔，理解美术与社会生活的联系，具备美术学科核心素养。能依据学科课程标准，懂得美术教育教学规律，具备运用美术学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价的基本教学技能和教学研究能力。

3、学会育人。以德育为先，理解中小学生身心发展的规律，具备基本的班级教学管理能力，胜任班主任工作，具备班级指导能力。能结合美术学科特性进行育人活动，了解校园文化的内涵并能组织和实施相关活动的综合育人能力。

4、学会发展。具有终身学习和发展的意识，了解国内外基础教育改革发展动态，有较强的适应能力，具有较强的自学能力和社会适应能力和反思意识。具备创业精神和团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有合作学习体验，能适应新形势下就业需求。 

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有坚定的政治方向，坚持社会主义核心价值观，热爱教育事业，具有教书育人、为人师表的思想道德素质； 

2、掌握美术史、美术概论、美术创作等方面的基本理、基本知识与基本技能；

3、掌握教育学、心理学、美术学科教学论等美术教育基本理论、基本知识和基本技能；

4、了解美术教育课程开展的现状，能运用美术学科专业最新理论从事美术教育； 

5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的美术教育教学研究能力； 

6、具有较好的艺术鉴赏能力、逻辑思辩能力、综合分析研究能力。

近三年育人、科研方面所获荣誉：

2019年潘望森获得安徽省学术技术带头人；2019年马晴获得全国普通高等学校美术教育专业教师基本功展示理论组经作品赏析单项奖（教育部体育卫生与艺术教育司）；余洋，王勋获省级艺术论文一等奖；桂晓亮获第五届大学生艺术展演活动艺术作品二等奖；郭益获安徽省教学成果奖二等奖；2016-2019年余洋、马晴连续四年获得长三角地区美术师范生教学技能展示“优秀指导教师”奖；美术学专业教师入选省级及以上教学展览7项，获奖3项。

人才培养的特色和优势：

1984年创办美术教育专业，2003年与安徽师范大学联合举办普通本科美术学专业，2007年开始举办普通本科美术学专业，2008年获省级特色专业，。2012年招收学科教学（美术）专业硕士生。2019年获批安徽省一流本科专业建设点。2020年获得省级质量工程“六卓越、一拔尖”专业建设点。除专业教室外还建有中国画临摹室、书法教室、陶艺工作室，版画工作室，师范生技能训练工作室。

特色：

1、教学模式特色。美术技能与美术教学技能融通，实施“双师”教学，实践教学贯穿全程的人才培养模式。

2、人才规格特色。以产出为导向，培养“教育理论新、学科知识新、教学技能新”，善于教学，能美术创作，会学生管理的新时代美术教师。

优势：

平台优势。拥有“安徽省基础教育改革与发展协同创新中心”等省级平台4个，建有省级人才培养综合改革实验区，设有“中国画艺术研究所”等校级平台4个。

2、师资结构优势。美术学专业教师教授3名，副教授10名。其中二级教授、省人大常委会委员1人，省级教学名师1人，省级学术技术带头人1人，省级教坛新秀2人，硕士生导师9人，中国美协会员3人，1人是安徽省中小学美术教学专业委员会理事长，1人是“全国中小学美术教师资格考试命题” 专家库成员。

主干学科：美术学。

主要实践性教学环节：军训、随课进行的实践、艺术实践（写生）、教育实习、校园文化与社会实践活动、创作、毕业论文等。

修业年限：标准学制为4年，弹性学习年限为3-6年。

授予学位：艺术学学士。

2.动画专业

培养目标：

面向长三角区域文化创意产业发展，培养了解动画行业现状与未来发展趋势，熟悉传统动画及数字动画制作流程，掌握动画策划、创意与设计制作，具备较高艺术素养和数字技术应用能力，能够从事影视、出版、网络、媒体、设计等动漫相关产业的高水平应用型人才。

主要课程：

动画课程体系构建以能力为主线，突出应用型专业人才培养理念和要求。课程体系构建依据动画行业特点，形成了三平台、八模块专业课程群。三平台包括：通识教育平台、专业教育平台、素质拓展平台。八模块包括：通识必修模块、通识选修模块、专业基础模块、专业核心模块、专业方向模块、专业实践模块、校园文化与社会实践模块、创新创业与学术科技模块。其中专业基础课程模块包括：造型表现、软件基础、视听语言等三个课程群，专业核心课程模块包括：短片创作、二、三维软件、后期软件等三个课程群。专业方向课程模块包括：动画技法、综合创作、专业素质拓展等三个课程群。专业实践课程模块包括：动画企业实践、写生、毕业论文与设计三个课程群。

就业方向：

毕业生可以从事动漫、游戏、数字媒体、网络等相关领域，包括影视动画创作、后期特效制作、影视广告设计、多媒体设计、交互设计、数字娱乐设计、虚拟现实等动漫、游戏、影视相关机构和企业。

专业特色：

动画专业成立于2009年，是安徽省内较早成立动画专业的本科院校之一。现建有 “卓越动漫设计师人才创新实验区”、“动漫创意与策划示范实验实训中心”、“文化产品创意研究中心”3个省级研究平台。2018年获批安徽省教育厅质量工程“一流品牌专业”。

(一)培养模式

动画专业结合学科“技术性强，软件需求多”的特点，确定了以学生应用能力培养为主线，构建了“宽技术、强实践、重创新”培养模式，即“软件技术训练为基础、创意作品为核心、项目驱动为手段，学创用相结合”的培养模式，切实提高学生的专业能力与创新能力。

(二) 双能型队伍

动画专业在教师教学能力与实践能力培养上加大力度，实现“双百”的要求。即教师具有行业资格证书率100%;教师下企业培训、实习率100%。 逐步建立起了一支教学经验丰富、 专业实践能力强的“双能型”师资队伍。

(三)产学研合作

动画专业以动漫创意与策划示范实验实训中心为依托，在教学实践中“以学带产，以产促学，产学并举，双向互动”为理念，师生先后共同创作了安徽省共青团、安徽省旅游局等众多企事业单位动画宣传片的制作，取到了良好的社会声誉。

修业年限：四年

授予学位：艺术学学士

3、视觉传达设计专业

培养目标：

视觉传达设计立足区域文化产业发展需要，培养具有社会责任感、创新精神，能够适应安徽文化产业发展需要，具有先进设计理念、扎实的专业理论知识和过硬的实践动手能力、适用的设计管理与策划能力。适应现代视觉传达智能化变革需要，为安徽“文化强省”建设和“美好安徽”战略培养“用得上、留得住、能发展”的地方视觉传达设计制作、管理人才。

主要课程：

设计概论、中国工艺美术史、造型语言、设计色彩、快速表现、插画设计、中国画及书法欣赏、设计要素与表达、设计思维与创造、计算机辅助设计（矢量）、摄影及PS后期处理、图形创意、字体设计、版式设计、数字印前工艺、品牌设计、包装设计、广告设计、书籍设计、品牌设计、Flash、 UI设计、设计管理、营销策划与设计、导视设计、展示设计、动态图形设计、信息可视化设计、专题设计、艺术考察、外出写生、专业实习实训、毕业设计（论文）等。

就业去向：

品牌咨询与设计公司、广告公司、教育与培训机构、文化传媒公司、出版公司、网络与游戏制作公司、时尚摄影公司、展览公司、独立设计师，以及各产业领域的品牌策划部、设计部、市场部等相关设计与管理岗位。

专业特色：

本专业开办于2002年，2012年调整为视觉传达设计专业，2020年获批省级教学团队、省级“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目，校重点建设专业。视觉传达设计现有专业授课教师14人，师生比约为1:14。其中教授2人，副教授7人，硕士生导师3人，博士在读3人，高级职称比例为64.3%。本专业师资队伍研究方向多元，几乎覆盖视觉传达设计所有领域，实践经验丰富，专业教师指导学生获得国内外各类专业设计奖项800余项。

（1）宽领域课程特色。课程与教学打破学科壁垒，柔化专业界限、拓宽专业领域、加强各专业配合，制定了相应的课程模块，满足本专业不同方向的个性化的需求。

（2）混合型教学特色。以项目为平台，以导师制为驱动，形成混合式的新型教学模式，专业教师积极投入到“互联网+课程”建设中来，部分课程与网络资源融合，实现资源补充优势。

（3）专业实践育人特色。通过“导师制+工作室制+项目实践”三位一体的育人举措，以系统问题为导向，以实践目标、实践内容、实践方式、实践成果、实践效果评价方法、导师责任等措施具体化到课内嵌入、校内综合实践平台和行业实习实训的三层面实践育人体系，学生通过参与学科研究和社会服务提升创新性实践应用能力。

4.产品设计专业

培养目标：

本专业以应用人才培养为中心，以社会需求为导向，立足区域，培养具有良好的人文素养和社会责任，德、智、体、美全面发展，具有扎实的产品设计基础理论知识，具备较强的产品设计创新能力与综合设计表现能力，能够整合运用多学科知识，从事产品造型设计与研发，适应安徽和区域产品设计企业的应用型专业技术人才。

主要课程：

产品形态设计、计算机辅助设计、产品交互设计、文创用品设计、公共设施设计、消费电子产品设计、家居设计、展示设计。

就业方向：

毕业后主要在企业及设计公司从事产品经理、产品外观设计等专业技术岗位。

专业特色：

针对岗位需求与行业需求进行课程设置，与设计公司及企业进行深度合作，以能力培养为主线，进行产品设计的专业教育。

5.环境设计专业

培养目标：

本专业立足安徽、面向区域，服务地方环境设计产业，培养德、智、体全面发展，具有高度社会责任感，具备创新精神与扎实的专业基本功以及职业实践能力，掌握环境设计行业新技术、行业企业标准、新业态发展等知识，会项目方案设计、会绘图软件操作、会项目流程管理的应用型人才。

主要课程：

装饰材料与施工工艺、设计表达、展示设计、家居环境设计、室内陈设设计、室内装饰施工图设计、室内装饰工程预算、建筑模型、景观规划设计、室内环境综合设计、公共建筑设计、居住建筑设计。

就业方向：

建筑室内设计、景观设计。

专业特色：

环境设计专业授课教师11人，其中副教授4人，职称结构、年龄结构、研究方向、师资水平、等方面，具有较强的整体优势，教学水平、学术水平和专业技能水平较好地满足专业教学科研的需要，发展趋势良好。此外，本专业师资队伍研究方向多元，几乎覆盖环境设计所有领域。通过跨学科融合、拓展学科知识，不断整合专业优势资源，多层面、多途径提升学生综合素养。近年来，环境设计专业教师主持省部级课题立项十余项，发表论文六十余篇，申请专利六十余项。环境设计专业教师常年在第一线进行设计实践工作。设计项目包涵景观设计、室内环境设计、建筑设计等不同方向，积极参与各项设计比赛并多次获奖。通过校内育人基地、校企合作育人基地以及互联网形成的网上教学平台，使更多的学术融入基地与平台教学当中。充分发挥校企合作育人基地与平台的教学作用，提升环境设计专业软硬件水平。依据专业人才培养目标和毕业要求，将相关课程及毕业设计模块与乡村振兴战略（乡村设计、文创设计等）紧密结合，在原有的经验基础上，进一步完善基地与平台建设，实现产教融合、设计成果转化。

6.服装与服饰设计

培养目标：

本专业以应用人才培养为中心，以社会需求为导向，立足区域，服务地方经济与文化发展需要，培养具有良好的人文素养和社会责任，德、智、体、美全面发展，具有扎实的服装设计基础理论、基本知识，具备较强的服装设计创新能力、综合设计表现能力，能够整合运用多学科知识，从事女装设计行业的设计与开发，制作与生产等岗位需要的高素质应用型人才。

主要课程：

服装专业课程体系构建以能力为主线，突出应用型专业人才培养理念和要求。课程体系构建是在对服装专业的职业岗位对接的基础上，将相应的知识、能力、素质等能力融合在专业的教育平台和模块化教学过程。其中基础课程模块包括：快速表现、计算机辅助设计、设计色彩和服饰图案等课程，专业核心课程模块包括：女装设计、服装结构设计、创意立裁、内衣设计等课程。专业方向课程模块包括：服装配饰设计、服装风格与产品研发等课程。专业实践课程模块包括：企业实习实训、专业考察、专业采风及毕业论文与设计等。

专业特色：

服装专业成立于2014年，专业课程体系、内容与行业职业标准全面对接，人才培养与行业知识、能力、素质衔接，与多家服装企业共同构建了产、学、研为一体的综合性研发平台和育人基地。注重“以赛促教”和“大学生创新创业”，在国内和省内的赛事中均多次获得各类奖项。

(一)培养模式

服装专业根据各门课程具体特征和教学需要，推动教师案例教学、项目教学、类比教学以及传统讲授教学等方法的综合运用，精心设计问题、各种学习支架以及教师和学生的活动，形成本专业生动活泼、丰富多样的、课堂与远程互动结合的教学方法和应用；形成以专业技能培养为主线的灵活动态的实践课程体系，重点加强学生动手实操能力，切实提高学生的专业能力与创新能力。

(二) 双能型队伍

服装专业在教师教学能力与实践能力培养上加大力度，实现“双百”的要求。即教师具有行业资格证书率100%;教师下企业培训、实习率100%。 目前建立起了一支具有教学经验丰富、专业实践能力强的“双能型”师资队伍。

(三)产学研合作

服装专业以企业提供得研发平台为依托，将实践应用教学贯穿于全教学过程中。依据服装应用型人才培养特点，增加项目教学、案例教学等综合性实践环节，注重培养过程的理论与创新的结合。在教学实践中实行产教融合，师生共同参与企业得产品研发与制作，实现了较好的成果转换。

就业方向：

毕业生可以从事服装设计、服装营销、产品搭配、服装制作配等服装媒体等本专业相关领域，包括男、女、童装设计师，服装版师，服饰品搭配师，面料设计，品牌形象设计，图案设计，等相关方向。

修业年限：四年

授予学